О природе одаренности

 
 

О природе одаренности







Формирование человеческого мозга продолжается первые шесть лет жизни, поэтому уровень последующих достижений определяются именно этими годами.



Генетические основы
Ребенок рождается с мозговым потенциалом, гораздо большим, чем мы можем себе представить. К примеру, у новорожденного на 300% больше связей между нервными клетками, чем у взрослого, и все его сенсорные области и полушария связаны друг с другом. Это означает, что практически все клетки связаны между собой, и когда с ребенком разговаривают, показывают ему что-нибудь, по его нервным волокнам бегут электрические импульсы, упрочивая связи между нейронами.
Но уже через несколько месяцев после рождения те связи между нервными клетками, которые не успели упрочиться, исчезают, и большая часть нервных клеток, которая осталась без связей с другими нейронами, отмирает. Таким образом, то, что не используется, теряется. Именно поэтому важно не упустить время.





Органы чувств маленьких детей усиленно развиваются тогда, когда на них подают разнообразные импульсы - световые, слуховые, осязательные, вкусовые и обонятельные. То есть чем больше информации пройдет через сенсорные пути, тем лучше они разовьются. Если же через эти пути пройдет количество информации, недостаточное для правильного запуска соответствующих отделов мозга, это может привести к тому, что какие-то функции в организме не будут развиты.



Дальше встает вопрос гармоничного развития. А дело тут вот в чем. Несколько лет назад было установлено, что существует только ограниченное число факторов роста нейронов, а это значит, что узлы связи группы нейронов (синапсы) конкурируют между собой. То есть если на какой-либо орган чувств сигналов поступает больше, чем на остальные, то у "обделенных" сокращается ресурс развития (недаром ведь говорят "все в ум пошло"!). Но усиленное развитие возможно только тогда, когда мозг еще растет и закладываются нейронные сети. Во взрослом возрасте усиленная нагрузка отражается главным образом на проекции нашего тела в сенсорных областях мозговой коры - она сильно искажается. Например, у скрипачей область представительства пальцев левой руки расширена за счет области, соответствующей остальным частям тела. Но стоит скрипачу сменить сферу деятельности, и корковые карты изменятся.



Можно ли вырастить гения?
Итак, способности можно развивать, но не является ли гениальность врожденным качеством? Ученые отмечают, что талантливых детей отличает очень сильная мотивированность и неиссякаемая любознательность. Нередко в области своей одаренности они способны доходить до каких-то умозаключений интуитивно, минуя ряд логических операций.
В области своего таланта дети нередко отличаются так называемой зрелорожденностью, то есть гены, отвечающие за развитие соответствующих функциональных частей мозга, включаются у них раньше, чем у обычных детей. Но! Раннее созревание одних частей мозга чаще всего сопровождает отставание в других. Например, 95% детей, обладающих математическими способностями, имеют отставание в лингвистической области. А у 20-25% таких детей, что в два раза чаще, чем у остальной популяции, затруднены социальные контакты.



Итак, способности можно развивать, и от генов многое зависит. Словом, труд до пота и капля вдохновения. Вопрос только, откуда вдохновение берется.
Глен Доман, вспоминая всех известных выдающихся личностей, которые начали читать в три года, часто повторяет: "Они так рано научились читать, потому что были гениями, или они все-таки стали гениями, потому что рано выучились читать?"
































...


Обновлен 01 июл 2012. Создан 15 мар 2007



  Комментарии       
Имя или Email


При указании email на него будут отправляться ответы
Как имя будет использована первая часть email до @
Сам email нигде не отображается!
Зарегистрируйтесь, чтобы писать под своим ником